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    [進(jìn)入汶川地震專題]

6月5日，幾名映秀心連心學(xué)校的學(xué)生在放學(xué)路上嬉戲。目前，學(xué)校一共有學(xué)生17名，包括從幼兒園、小學(xué)到初中各年齡段的孩子。他們?cè)谶@里除了正常學(xué)習(xí)外，更多的是接受心理輔導(dǎo)，以幫助他們樹(shù)立信心，走出災(zāi)難的陰影。新華社記者 武敵 攝

　　北京大學(xué)第六醫(yī)院院長(zhǎng)、全國(guó)聯(lián)合抗震救災(zāi)心理救助專家組組長(zhǎng)于欣說(shuō)，地震后的心理干預(yù)和其他救災(zāi)搶險(xiǎn)工作一樣重要。幫助在此次地震中失去親人的幸存者從極度絕望的情緒中走出來(lái)，進(jìn)行“心理重建”尤其重要。按照心理干預(yù)的醫(yī)學(xué)特性，采取措施越及時(shí)，效果也就越好。在汶川地震發(fā)生后，特別是那些在地震中失去家園和親人的幸存者，應(yīng)該是“心理救濟(jì)”的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，讓他們?cè)谏眢w脫離災(zāi)難的同時(shí)，心理上也脫離絕望困境，遠(yuǎn)離災(zāi)難影響。
　　于欣說(shuō)，由于這次地震災(zāi)害造成很多人死亡，面對(duì)親人、家庭頃刻間化為烏有，他們所承受的心理壓力是常人難以想象的，特別容易出現(xiàn)各種心理性疾病。
　　據(jù)了解，此次四川汶川地震中幸存者的心理問(wèn)題輕者將導(dǎo)致神經(jīng)衰弱，重者導(dǎo)致抑郁癥或精神分裂等，以至于會(huì)用自殺的方式來(lái)解脫極度的痛苦煎熬，甚至產(chǎn)生怨恨，引發(fā)對(duì)社會(huì)不滿等。
　　比如，一位在地震中失去孩子的母親哭干了眼淚，每天精神恍惚地說(shuō)，孩子是我的天，失去了孩子我活著還有什么意義？還有一名中學(xué)生，他腦海中經(jīng)常浮現(xiàn)地震時(shí)同學(xué)死亡的血腥場(chǎng)景，致使他出現(xiàn)吃不下飯、睡不著覺(jué)和情緒緊張、恐懼等癥狀，如果不及時(shí)對(duì)他實(shí)施心理治療，地震的噩夢(mèng)可能會(huì)折磨其一生。所以，911事件后美國(guó)有超過(guò)1000名心理醫(yī)生對(duì)經(jīng)歷911事件的人員進(jìn)行心理干預(yù)。事實(shí)上，在國(guó)外，每當(dāng)重大災(zāi)情或突發(fā)事件出現(xiàn)后，就會(huì)有大量懂得心理支持的人員、社會(huì)志愿者、受過(guò)培訓(xùn)的人員迅速到達(dá)救護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，在醫(yī)生救助傷病員的同時(shí)，對(duì)傷者進(jìn)行心理支持或引導(dǎo)。
　　專家對(duì)當(dāng)前地震實(shí)施心理干預(yù)提出以下建議：第一，心理干預(yù)亟待納入突發(fā)公共事件應(yīng)急體系。其實(shí)“心理干預(yù)”是一場(chǎng)看不見(jiàn)的救災(zāi)，同樣需要爭(zhēng)分奪秒。在西方國(guó)家，心理危機(jī)干預(yù)已經(jīng)成為搶險(xiǎn)救災(zāi)的一個(gè)重要組成部分。
　　第二，重視對(duì)地震中失去親人的幸存者主動(dòng)實(shí)施心理干預(yù)。對(duì)于親身經(jīng)歷這場(chǎng)大地震的人來(lái)說(shuō)，當(dāng)他們面對(duì)眼前房塌屋倒的慘狀，回憶自己死里逃生的驚險(xiǎn)，想起在地震中不幸遇難的親人，他們心理上所要經(jīng)受的磨難會(huì)導(dǎo)致畸形心態(tài)。因此，隨著抗震救災(zāi)工作的展開(kāi)和深入，應(yīng)及時(shí)對(duì)地震中的幸存者主動(dòng)實(shí)施心理干預(yù)，避免因自然災(zāi)害給他們?cè)斐蓢?yán)重心理傷害。肉體的傷會(huì)很快愈合，心理的重創(chuàng)卻很難離去。在此次抗震救災(zāi)中，為生還者提供規(guī)范科學(xué)的心理危機(jī)干預(yù)，應(yīng)當(dāng)是一件須臾不可或缺的救助。
　　第三，心理危機(jī)干預(yù)需要時(shí)間和過(guò)程，絕不是一兩天就能完成的。心理治愈絕對(duì)不是一蹴而就的，需要在日常生活中給予地震中的幸存者具體的指導(dǎo)和關(guān)心，給他們鼓勵(lì)，接受他們出現(xiàn)的煩躁情緒，特別是地震中的孤兒，要給予他們心靈上的關(guān)懷。