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中國(guó)青年報(bào)近日一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在12800多名參與者中，52．2％的受訪(fǎng)者對(duì)教育部門(mén)的“禁補(bǔ)令”明確表示反對(duì)，38．6％的人甚至覺(jué)得，如果自己是學(xué)生家長(zhǎng)，無(wú)論是否收費(fèi)，都會(huì)鼓勵(lì)孩子利用課余時(shí)間補(bǔ)課。（1月29日《中國(guó)青年報(bào)》）
教育主管部門(mén)的“禁補(bǔ)令”被喻為棒打鴛鴦。對(duì)于“禁補(bǔ)令”的減負(fù)初衷，學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生等都心知肚明，但各方仍舊結(jié)成“利益共同體”，周瑜打黃蓋，一個(gè)愿打一個(gè)愿挨。學(xué)校、教師之所以愿意假期補(bǔ)課在于有市場(chǎng)；家長(zhǎng)、學(xué)生之所以愿意接受補(bǔ)課，在于補(bǔ)課能帶來(lái)收益——一些學(xué)生因補(bǔ)課成績(jī)所有提高——這才是問(wèn)題的關(guān)鍵。
素質(zhì)教育下指望短時(shí)間內(nèi)補(bǔ)課的方式很難提高成績(jī)；但應(yīng)試教育主導(dǎo)下，學(xué)生短時(shí)間內(nèi)補(bǔ)課提高成績(jī)卻很容易。而成績(jī)決定一個(gè)學(xué)生能否上大學(xué)，能否上名牌大學(xué)，能否有個(gè)好工作。由于成績(jī)和前途緊密地聯(lián)系在一起，在城市居民對(duì)教育投入“不惜血本”的當(dāng)下，任何家長(zhǎng)都不愿看到自己的孩子輸在起跑線(xiàn)上，而學(xué)生接受補(bǔ)課也會(huì)成為一種自覺(jué)行為。所以，“禁補(bǔ)令”的尷尬根在應(yīng)試教育。
在應(yīng)試教育沒(méi)有改變的情況下，孤立的“禁補(bǔ)令”顯然無(wú)法實(shí)行。即便假期學(xué)校不補(bǔ)課，家長(zhǎng)也會(huì)請(qǐng)人給孩子補(bǔ)；學(xué)校不補(bǔ)，社會(huì)也會(huì)補(bǔ)；一些學(xué)校不明補(bǔ)，也會(huì)暗補(bǔ)。教育主管部門(mén)的“禁補(bǔ)令”可以管學(xué)校、管教師，但對(duì)于家長(zhǎng)的自補(bǔ)行為、對(duì)于社會(huì)上的補(bǔ)課行為也無(wú)可奈何。
而假期補(bǔ)課對(duì)于一些家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，另一個(gè)解讀是，讓孩子有所管教、免得出事。特別是在大城市里，家長(zhǎng)的這種顧忌占多數(shù)。為了不因?yàn)閷W(xué)校放假導(dǎo)致孩子無(wú)人管教，一些家長(zhǎng)就讓孩子上補(bǔ)課班借此拴住孩子。對(duì)這些家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，補(bǔ)課是名，看孩子是真。這說(shuō)明，除學(xué)校教育外，家庭教育和社會(huì)教育非常匱乏。
補(bǔ)課屢禁不止，在于有各種市場(chǎng)需求，“禁補(bǔ)令”顯然是治標(biāo)不治本。 |