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新聞：為按期完成評估驗收獲得辦學(xué)資格，貴州省銅仁向轄區(qū)發(fā)出捐款建設(shè)銅仁學(xué)院的倡議。但當(dāng)?shù)貍�別地方和部門，強(qiáng)制當(dāng)?shù)馗刹柯毠ぞ杩睿⒅贫烁鱾�級別捐款的標(biāo)準(zhǔn)。前晚，當(dāng)?shù)匦麄鞑勘硎�，政府已發(fā)文緊急叫停個別強(qiáng)制捐款的行為。(11月15日《現(xiàn)代快報》)
捐款建設(shè)當(dāng)?shù)卮髮W(xué)，本無不可。1998年亞洲金融危機(jī)時，韓國許多國民捐出自家的金銀首飾，幫助國家渡過難關(guān)。但前提必須是自愿。如果韓國國民受到強(qiáng)制，想想那會是一種什么狀態(tài)的政府管理？
銅仁當(dāng)?shù)氐膹?qiáng)制捐款倡議書，目前是下發(fā)給公務(wù)員群體的。如果不被曝光，未逢抵制，就這么做成了，除了再次說明權(quán)力之不分彼此的強(qiáng)勢，什么也說明不了。能夠強(qiáng)制公務(wù)員，就能夠強(qiáng)制當(dāng)?shù)孛癖�；能夠為辦學(xué)強(qiáng)制募捐，就能夠強(qiáng)制一切事情。這樣排列下去，是此事的另一層危險。
銅仁地區(qū)財力有限，資金缺口較大，卻要去辦一所本科院校。我們要問一問，每個地方不論地區(qū)實際都要去爭辦一所大學(xué)，這是否合理？這是不是教育資源的重復(fù)建設(shè)或配置失衡？很多研究和統(tǒng)計都指出，我們的教育之短板且最缺乏投入的，不是大學(xué)，而是職業(yè)技術(shù)類學(xué)校。雖然銅仁地區(qū)政府又下通知糾正了強(qiáng)捐行為，但這一層反思并不該停止。 |